domingo, 12 de octubre de 2008

OCTUBRE...Editorial

Llego el número de octubre, parece que si nos están leyendo pues se está haciendo boruca de la Boruca; una organización de estudiantes universitarios independientes.

Bien pues este número va enterito contra la apatía y la destrucción, va a favor de la memoria y la construcción.
Octubre es de reconocimiento para los estudiantes pues algunos han llegado han considerar el día 2 de octubre como día del movimiento estudiantil. Sin embargo no hay que caer en errores, dos de octubre es un solo un día marcado para recordar la unión del pueblo con los estudiantes, la cuota de sangre que dicen la historia siempre reclama. Han pasado 40 años ya desde aquel suceso que todos recordamos aunque no lo hayamos vivido, quienes le apostamos a la organización estudiantil y social, no recordamos solo la sangre, recordamos más bien la construcción, la unión, el luchar contra lo que representa una vida indigna y sin respeto, eso es para nosotros recordar los principios del movimiento estudiantil.

El trabajo que por aquellos tiempos que se reclamaban no ha terminado, a nosotros nos toca asumir esa responsabilidad histórica que nos heredaron y por nuestra parte seguimos pugnando por una universidad abierta para todos bajo el principio de que la universidad no debe ser solo para los mejores si no para que todos seamos mejores.
Cerramos la edición utilizando gráficas de los 60`s-70´s para ilustrar la revista y citando una frase que es adecuada para lo que planteamos y los tiempos que se vienen:

“Ser joven y no ser revolucionario es una incongruencia hasta biológica.”
Salvador Allende.

¿Cómo honrar a los caídos?


¿Oye Mama, qué fue eso del 68?
Ah, mi ´ja fue cuando el gobierno mató a un chorro de estudiantes, que protestaban.

Esta pregunta y respuesta se ha repetido durante ya cuarenta años y aumenta durante el mes de Octubre principalmente, pero ¿Es correcta la respuesta?, ¿Podemos resumir para las generaciones que vienen todo el Movimiento Estudiantil- Popular de ese año en el condenable hecho de una matanza? ¿Qué lo único que aportaron aquellos jóvenes fue su sangre en el suelo?
Dejemos, de una vez por todas, de seguirle el juego al Sistema, no permitamos que siga borrando nuestra memoria Histórica, que es fundamental si queremos un cambio real, de fondo… de raíz.


Basta de Apología de la Derrota.

Si queremos conocer realmente lo ocurrido en aquel año no podemos estudiarlo como un fenómeno aislado, casuístico, tenemos que forzosamente plantearlo en su contexto, primero

Nacional: como un eslabón de todo un proceso de luchas, de manera inmediata anterior, la de los Ferrocarrileros, la de los Maestros, la de los Médicos y enfermeras de los cuales, el Estudiantil supo recoger sus experiencias acumuladas, detonando en aquel año en medio de un enorme descontento social. Entre muchas otras cosas contra el Autoritarismo del PRI-Gobierno. Y en su contexto internacional, debemos nombrar a grandes rasgos, El impacto en México y en el mundo del triunfo de la Revolución Cubana, la guerra de Argel, la Resistencia del Heroico pueblo Vietnamita, La primavera de Praga, El Mayo Francés, el de los Zangacuren Japoneses y muchos movimientos mas, sobretodo en Latinoamérica.

El movimiento estudiantil del 68 fue un movimiento complejo y heterogéneo, formado por diferentes fracciones sociales, entre las tres principales podemos nombrar al Bloque democrático-burgués, formado por disidentes de aparato gubernamental autoritario, a quien le reclamaban no haber cumplido en su totalidad las demandas fundamentales de la Revolución Mexicana, además de estar en desacuerdo con el dominio que un grupo ejercía sobre el aparato de Estado y controlando así el camino hacia la presidencia del país. El Bloque pequeño burgués radicalizado, integrado por grandes grupos de ideología antireaccionaria y contra el autoritarismo del Estado y el bloque ideológico proletario, formado por sectores con ideología de cambio de fondo, este a diferencia de los anteriores buscaba transformar a la sociedad de raíz, se puede decir que era el más avanzado. Los 3 unidos contra el Sistema. Esta composición heterogénea fue utilizada por el Régimen para dañar su imagen social mostrando aparentes fracturas e incongruencias dentro de él. Igual que en la Huelga del 99 contra el CGH.

Pero pasemos a las grandes aportaciones que nos dejaron aquellos jóvenes: En primer lugar, la Conciencia de cambio y de Enemigo Histórico, esto es, que para que el pueblo mexicano logre abatir tantos males que le aquejan como la pobreza, la falta de educación y salud, el hambre, etc…no basta con reformitas de vez en cuando, reformitas que en el mejor de los casos atenúan un poco las injusticias y nunca entran a una solución trascendente. Sino que necesitamos un cambio de fondo, un cambio histórico, real. Y esto va de la mano con la siguiente aportación: ¿Quiénes se oponen a que haya un cambio real? Ustedes me dirán, pues el gobierno ( los tres poderes), y si pero solo es uno de los que se oponen, faltan: las cúpulas del ejército y de los partidos oficiales ( nótese que no las bases, tropa y militantes), el alto clero político, los empresarios ( Medianos y grandes empresarios sobretodo) las cúpulas de Sindicatos “Charros” ( no sus bases) La industria del Periodismo oficialista ( Televisa, TV Azteca, El Universal, El Excélsior, ) y Los intelectuales orgánicos (Critican un poquito al sistema a cambio de recibir espacios en Radio y Televisión, Conferencias, etc… y así el gobierno puede llenarse la boca diciendo que tienen cabida los que piensan diferente, claro, siempre y cuando no vayan al fondo del problema, verdad Carlitos Fuentes, Enrique Krauze, Héctor Aguilar Camín y un enorme etcétera). Solemos hablar de todos ellos de manera aislada y nunca los vemos como lo que son: parte de un todo, Elementos sociales bien organizados para la realización de un fin común; defender sus propios intereses. A lo anterior se le llama Enemigo Histórico ¿Por qué Enemigo? Porque los intereses de este bando son contrarios e irreconciliables, antagónicos a los nuestros como pueblo, si los intereses de uno de los bandos se cumplen, automáticamente se anulan los del otro. Y ¿Por qué Histórico? Porque este adjetivo nos aclara que el Sistema de Poder no es nuestro enemigo por gusto o por odio, sino como resultado de un proceso histórico que ha concretizado una sociedad organizada sobre un principio: la prosperidad de un grupo social en detrimento de otro. Capitalismo. Basta de Eufemismos Políticamente correctos de llamarlos “adversarios”, no, son el enemigo.

Hasta aquí algunas de sus aportaciones Teóricas pasemos ahora a las aportaciones Prácticas, es decir, el cómo conseguir dicho Cambio Histórico:

No Basta con saber que necesitamos un cambio de Fondo, ni conocer contra quienes estamos peleando, debemos saber que hay que hacer para cambiarlo, o sea, su aporte organizativo.
Fundamentalmente tenemos dos vertientes, una, la Unión con otros sectores y dos, la organización en células, Brigadas

En cuanto a la Unión con otros sectores de la sociedad debemos forzosamente recordar las palabras que dirigiera al estudiantado, en su discurso ya como Rector de la UNAM, José Vasconcelos, en 1920: “…y en nombre de ese pueblo que me envía, os pido a vosotros y junto con vosotros a todos los intelectuales de México, que salgáis de vuestras torres de marfil, para sellar pacto de alianza con todos los sectores del país. Alianza para la obra de redimiros mediante el trabajo, la virtud y el saber.” Aquellos jóvenes sesentayocheros lograron entender el mensaje del ExRector Vasconcelos y no solo lo entendieron sino que lo echaron a andar, se aliaron con catedráticos, con amas de casa, estudiantes de otros centros de enseñanza en diferentes Estados de la República, Obreros, Electricistas, Campesinos, Empleados Públicos, Estudiantes y maestros de Escuelas privadas (UVM e Ibero), Sindicato de Profesores de la UNAM etc… lograron entender que si bien el gobierno tenía aliados naturales como son los empresarios, los medios masivos de comunicación, el ejercito, las cúpulas de partidos políticos orgánicos y la alta jerarquía católica, Los Estudiantes también los tenían e invocaron a sus aliados a unirse en el estremecedor y pavoroso grito para el Sistema: “Únete Pueblo”… y el Pueblo respondió.

Una vez que tuvieron Conciencia de Cambio, Conciencia de Enemigo Histórico y Alianza con otros sectores que son sus aliados naturales para crear un contrapeso, dieron el siguiente paso: ¿Cómo actuar dentro de las entrañas del monstruo autoritario que cuenta con armas, dinero, y el medio enajenante más efectivo que ha conocido la humanidad, la televisión? Utilizaron el método de organización por células. Las Brigadas autogestivas fueron la columna vertebral del movimiento grupos pequeños de 4 a 6 personas que se movían por doquier, Mercados, Fabricas, Cruceros de Avenidas importantes, Cines, Teatros, Sindicatos y demás, efectuando mítines relámpago. Brigadas de propaganda que sumaban decenas de miles de elementos activos, lograron contraatacar y difundir la versión insurgente sobre los acontecimientos. Dada su gran movilidad y cantidad el pesado Aparato Represivo no podía erradicar a todas y a los que llegaba a detener, al poco tiempo los tenía que soltar. Surgió el Orador Brigadista, quien no necesitaba de figuras de lenguaje, ni frases retóricas, ni patéticas inflexiones de la voz. Se paraba y transmitía el mensaje.

Así pues, estas cuatro aportaciones del movimiento estudiantil-popular del 68 han sido perversamente ocultadas por el Sistema de Poder, pues representan su derrota, tras avalanchas de datos y minucias únicamente sobre la Matanza el 2 de Octubre de 1968, que aunque condenable y mil veces maldecidos por esa masacre al pueblo, no constituye la totalidad de todo el movimiento.

Tenemos que preservar nuestra Memoria Histórica, solo así podremos llevar a cabo los cambios de fondo que urgen en nuestro país. No permitamos que la muerte de esos jóvenes sea en vano. No nos traguemos la mentira de que gracias al movimiento del 68 hay Democracia en México ¿Cual Pinche Democracia con un títere de los gringos en la Presidencia y un virreycito en Gobernación?


La mejor forma de honrar a los caídos es levantando las “armas” que tiraron al morir, luchando por lo que los asesinaron.

LUIS CERVANTES.


SIN PALABRAS

Irónico sería llenar esta hoja con letras. Cinismo que estas letras mudas gritaran. Ilógico que tú las escucharas.
¿Cómo hablar a oídos sordos cuando ni nuestros ojos son capaces de observar?
¿Cuántas veces oímos que vivimos entre basura, que convivimos con ella y que formamos parte de esta misma? ¿Y cuántas veces hemos tratado de darle fin a esa pregunta con una solución?

Porque es muy sencillo llenar esta hoja con letras, leerla y después hacer que forme parte de nuestra misma basura.

Actualmente hemos perdido ese glorioso don supuestamente innato de reflexión, de crítica, de valoración; y nos hemos llenado en una espesa nube de conformismo que no nos deja ver y lo peor de todo: ni siquiera nos deja intentarlo. ¿Y para que intentarlo? Si siempre habrá alguien que nos ahorre el esfuerzo ¿Para qué intentar? Si apretando un botón encontramos confort y comodidad.

Y además de todo la vida se nos ha resuelto, la tan codiciada "vida promedio": nacer, tener una infancia tolerable, terminar una carrera o en el peor de las casos tener un sueldo razonable, tratar de mantener una familia, llega a una vejez tranquila y claro: no hacer preguntas, creerle al de la tele, y morir tranquilamente creyendo que fuimos "alguien" en la vida por llenar las convicciones de una sociedad que, mediante su sistema, ya tiene preparado nuestro futuro.

Puede que esto suene cruel o frío, la intención no es generalizar; pero ¿qué hacer cuando volteas a tu alrededor y no ves más allá que estándares que van desde el precio de un hamburguesa hasta distintos tipos de genocidios que ocurren cada hora frente a nosotros? ¿Por qué creer que el simple hecho de "estudiar" una carrera o tener un buen salario nos hace personas pensantes? ¿A qué temerle: a criticar, a opinar, a cuestionar? De igual forma lo aquí escrito puede ser rechazado o criticado, pero tras esto ya habrá existido una reflexión, un cuestionamiento que esto es lo que al final de cuentas nos hace seres pensativos.

¿Y por qué no hacer esto con lo que nos rodea, con un sistema que gira entorno nuestro? ¿Y por qué no, mejor aún, hacerlo con una solución en nuestras manos, con conclusiones formadas, con propuestas iniciadas?

¿De verdad solo nos limitaremos a llegar a ser "alguien"? ¿Por qué no ir más allá? Y no hablo de cambiar el mundo después de leer esto, pero si cambiar NUESTRO MUNDO, de ejercer nuestro derecho a pensar, de observar nuestro alrededor, de ver más allá de lo establecido, ver más allá del dedo que nos señala algo y en ese proceso redescubrirnos como humanos, como seres expresivos y pensantes.


Claro es una simple opinión que al final de cuentas no contiene palabras, solo lo que se forma con ellas: ideas, ideas propias que quizá sean compartidas o rechazadas; ideas formadas de preguntas que muchas veces no tienen respuesta, pero al fin y al cabo ideas que van más allá de un conjunto de letras, que simplemente terminarán siendo una opinión sin palabras…


MIRIAM

LOS GATOS CUANTICOS.



(a Frederick Pohl)

Doble gato en la oscuridad,

Quédate quieto gato negro y de colores,

De un gato invisible existen dos gatos reales,

Para el gato el tiempo escapa de la preparada caja.


Gato burlón dime tu secreto,

Se bien que puedes hablar

Doble gato de la doble realidad

Doble realidad para el negro gato.


Doble gato en la oscuridad

Silencioso gato rayado y rojo,

De dos gatos divididos surge uno,

Hermoso gato blanco maúlla alegre de estar vivo.

“La Locura, el Amor y otras Enfermedades”.2008.


UN RATO CON LOS GATOS LIETRARIOS

Comencé a hacer éste ensayo por dos amigos que publican la boruca. Les había mandado por Internet el poema que titulé Los Gatos Cuánticos y que dediqué a Frederik Pohl. Pocos días después estos amigos me remitieron a escribir una explicación del poema porque les había gustado, pero querían saber lo que yo quería decir a través de el poema (a pesar de que un poema es distinto en significado para cada lector o incluso para cada lectura y relectura que un mismo lector hace), entonces comencé y me di cuenta que en realidad la idea de ese poema la tenía por un conjunto de lecturas que había realizado hace varios años. Hay cinco obras en las que me basé para recrear la imagen del poema. La primera es Alicia en el país de las maravillas de Caroll; la segunda La llegada de los gatos cuánticos; la tercera yo robot de Asimov; la cuarta el fin de la evolución de Robert Arthur; y de la revista sangre y cenizas, una breve explicación de un experimento qué en 1935 realizó Edwin Schrödinger, y que Manuel Cristhian Jacome Berrueco refiere en su escrito en dicha revista titulado la muerte y la física cuántica.

De Caroll tome prestado a uno de los personajes más maravillosos que imaginó alguien: El gato burlón de Cheshire que puede desaparecer y reaparecer cuando y donde le venga en gana, una idea de la transgresión del tiempo y el espacio en un estado de locura.
De Frederick Pohl extraje la mayoría de las ideas del poema, en su cuento la llegada de los gatos cuánticos, que encontré en una antología titulada ciencia ficción norteamericana, donde también los gatos quieren trascender al tiempo en que viven y así es como logran conocer que hay una infinidad de vidas y una infinidad de tiempos.

En el libro de yo robot de Isaac Asimov en su último cuento, un robot, el robot más complejo creado por el ser humano logra sobrepasar la misma capacidad humana, logra construir una máquina que el hombre no había podido construir: una nave espacial que le permitiera al ser humano viajar a la velocidad de la luz. Para tales fines, la máquina contempla un problema y le da solución: los hombres que van a bordo de la nave tienen que morir durante un tiempo, el tiempo en que la nave llega a la velocidad de la luz.
En el fin de la evolución de Robert Arthur se contempla una cuestión que según la ciencia moderna ya puede ser contestada: ¿tiene inicio el tiempo?, y por ende ¿tiene fin?

Para explicar el poema hay que entender que hay cambios superpuestos de tiempo y de espacio, las personas no lo comprendemos porque hemos aprendido a vivir con y en un concepto de tiempo lineal y en un espacio de máximo tres dimensiones. En el experimento de física cuántica de Edwin Schrödinger nos habla de “la superposición de estados…. Dentro de una caja se coloca un gato, una fuente radioactiva, un detector, un martillo y un frasco de veneno. Hay dos sucesos posibles, que el gato muera si el veneno es liberado si en principio se libera una partícula radiactiva, activando el detector, que hace que el martillo caiga y que rompa el frasco de veneno; pero también el gato puede que viva si no se libera dicha partícula radioactiva. Sin embargo, para la física cuántica el gato no solamente puede o no morir, sino que los dos sucesos no son meras posibilidades, que ambos son reales y nosotros sólo sabemos que el gato muere, pero existe otra realidad donde el gato vive.

David H. P. Galván

ENTORNO AL 68


Mucho se ha escrito acerca del movimiento estudiantil de 1968, pero hay aspectos que, por diversas causas, han sido soslayados, y a los que es necesario tomar en cuenta para que la crónica de los testimonios y de las opiniones tenga un significado más pleno.

El movimiento del 68 fue una lucha a favor de la libertad y justicia donde no solo participaron los estudiantes, sino que constituyo un movimiento social donde diversos sectores participaron. Debido a esto el gobierno se vio sobrepasado y utilizo la fuerza de las armas para callar estas voces, con la brutalidad característica de un gobierno autoritario y coercitivo. Este no surge aisladamente, se integra a la respuesta de una realidad nacional e internacional. En este año, se registraron protestas estudiantiles importantes en lugares como: Praga, Uruguay, Estados Unidos, Argelia y Paris, entre muchos otros, movimientos que fueron referentes de organización para el movimiento estudiantil suscitado en nuestro país

A menudo se presenta la visión de este movimiento como una explosión espontánea en la que, por arte de magia, los estudiantes de pronto se politizaron y se lanzaron a las calles a retar al poder establecido. Eso tiene su dosis de verdad, pero hay que tomar en cuenta las situaciones sociales que constituyeron el fermento del estallido, y las experiencias organizativas previas que constituyeron el germen de la movilización. Entre estos últimos destaca el movimiento camionero de 1958, la solidaridad con los movimientos de los ferrocarrileros en 1958-1959; del magisterio en 1960-1962; y, con los médicos en 1965. El Estado mexicano enfrento protestas estudiantiles en esta década, entre las que se pueden mencionar: la de Puebla (1964), Morelia (1966), Sinaloa (1966), Sonora (1967) y Tabasco (1968), la respuesta en todos los caos fue la misma: desestimación, represión e intolerancia, al calificarlas como conjuras comunistas y señalar a sus líderes como enemigos del país. Siendo en Guerrero, Sonora y Michoacán donde se marcaron los antecedentes de la intervención militar para acabar con movimientos estudiantiles o aquellos en que los estudiantes se mezclaron con una lucha popular.

Los estudiantes constituían el único sector no controlado férreamente por los mecanismos corporativos del Estado, por lo que podían reflejar la frustración, descontento, deseo de cambio y rencor social acumulados.

Cuando se habla sobre el 68, la mayoría de la gente piensa que el movimiento consistió en una huelga, unas cuantas manifestaciones y termino con la masacre el 2 de octubre. Sin embargo, se trato de un movimiento justo y respaldado por centenas de miles de personas, cuyas demandas fueron las siguientes:

Libertad a los presos políticos.
Destitución de los jefes de policía.
Extinción del cuerpo de granaderos.
Eliminación del delito de disolución social.
Indemnización a las víctimas de la represión.
Deslinde de responsabilidades respecto a los excesos represivos.

Consistió en la búsqueda de mayores espacios de libertad, democracia y participación, una explosión contra un régimen autoritario. Este movimiento unifico a los estudiantes de las más importantes escuelas públicas y privadas del país, así también mostró una enorme voluntad de resistencia por los estudiantes al defender sus escuelas.

El movimiento fue derrotado por la vía militar, pero sin ser vencido políticamente, ni mucho menos absorbido por el régimen; es un movimiento que no ha sido asimilado al santoral del sistema y sigue cautivando la imaginación de nuevas generaciones, el 68 es todavía un fuego que da calor a la esperanza de libertad, democracia y justicia.

Cortes Tapia Margarita.


SOBRE LA REFORMA UNIVERSITARIA Parte II




En el contexto de una reforma universitaria es urgente estar informados; de tal forma, un grupo de compañeros consejeros universitarios y estudiantes procedentes de las facultades de Economía, Filosofía y Letras y FES Acatlán -quiénes con una posición crítica a las decisiones antidemocráticas tomadas en el seno de las altas esferas burocráticas de poder de la UNAM- han realizado un esfuerzo por recabar los puntos esenciales de tal Reforma, la cual, se ha venido llevando a cabo desde el término de la huelga de
1999.

Dicha Reforma constituye un proceso que carece de una participación real de la comunidad en su conjunto. A continuación se ha tratado de resumir las implicaciones que conlleva esta reforma universitaria que en esencia, es un intento de las autoridades universitarias por formalizar los procesos de modificación (tecnificación) de planes de estudio -ya operantes en la mayoría de las facultades- orientados por los valores del sistema económico capitalista (ubicado en su fase más agresiva; el neoliberalismo). Dichos valores que someten las ciencias sociales a la técnica, han sido guiados por los criterios empresariales (los cuáles son sumamente cuestionables en términos de beneficio social). Dichos criterios son; la competitividad, la productividad, la eficiencia y la calidad.
Tales objetivos han sido planteados en reiteradas ocasiones por el Rector Narro Robles, quién se empeña en utilizar criterios de evaluación mercantil para delimitar el rumbo del conocimiento científico. Esta reforma es argumentada por Narro Robles, como un mecanismo que buscará reducir las altas tasas de desempleo a las que se enfrentan los jóvenes al salir de la Universidad , sin embargo, dicho argumento tan sólo muestra el desconocimiento de la tecnocracia Institucional que dirige la UNAM acerca de la dinámica económica mundial, ya que el desempleo no es resultado de la falta de productividad de nuestros profesionistas, sino más bien, la desocupación laboral forzada es resultado de un proceso de recesión económica Mundial que tiene su origen en la progresiva concentración de la riqueza en una minoría. Lo que explica los bajos niveles salariales y la eliminación de derechos sociales. A esto habría que añadir la crisis mundial de los energéticos y su consecuente fluctuación de precios que impactan en el -ya de por sí- bajo poder adquisitivo de nuestra moneda, lo que provoca un permanente estado de volatilidad económica.
La cereza del pastel la constituyen los altos niveles de corrupción gubernamental (malversación de fondos ocasionada por la falta de transparencia en términos del presupuesto público), el mantenimiento de una clase política costosa e ineficiente y los altos beneficios fiscales a las empresas trasnacionales, las cuáles reenvían las ganancias generadas en territorio nacional a sus países de origen, quedándose sólo una pequeña parte de esta riqueza producida, en forma de salarios bajos; todo lo anterior, tan sólo por mencionar algunas causas. Entonces, es absurdo decir que la situación deplorable de la economía nacional es resultado de la falta de competitividad y calidad de nuestros egresados, un mínimo análisis histórico dará muestra que el sistema económico mundial no está hecho para generar beneficios sociales, sino más bien, su objetivo es perpetuar la desigualdad económica estructural.

¿Existe una alternativa?

Los estudiantes no nos hemos limitado a demandar soluciones a las autoridades universitarias, a lo largo de los años y en medio de varios conflictos hemos perfilado importantes propuestas.
De inicio consideramos que la demanda de realizar un Congreso Universitario independiente de las estructuras de gobierno de la UNAM sigue siendo vigente. En el mismo sentido estamos convencidos de que para asegurar que se construya un espacio democrático e incluyente debe de ser la comunidad universitaria y no las autoridades las que organicen el Congreso Universitario, definan la agenda de discusión, determinen los mecanismos de toma de acuerdos y vigilen su cumplimiento.
Las autoridades por su parte se empeñan en que la reforma de la universidad se lleve a cabo dentro de los órganos de gobierno en los que los estudiantes hemos conquistado espacios aunque estos son aún insuficientes. Específicamente proponen que se desarrolle dentro de la que se llamaría Comisión Especial para la Reforma Universitaria.
La CERU separa de los académicos a la figura de profesores Eméritos, caracterizándolos como sectores diferentes cuando no lo son. Con ello rompe el criterio de paridad entre profesores y alumnos.
Considera como un sector a la figura de los Egresados que, a nuestro parecer, no es una figura activa ni responsable ante la universidad; a diferencia de los académicos, los alumnos y los trabajadores. La figura de autoridades no es un sector en sí mismo, ya que son autoridades de la Universidad tanto académicos, alumnos y trabajadores. Por lo anterior, proponemos que los directores, representantes de rectoría y de difusión participen a través de sus diferentes sectores.

CONSEJEROS UNIVERSITARIOS EN RESISTENCIA.

HABLA DE LA LIBERTAD DE LOS SUEÑOS Y DE LA VIDA



Esto no es una historia de libertad, de sueños y de vida, habla de la libertad, de los sueños y de la vida. No es una historia con un Feliz final sino con el principio del final, aún no se acaba, aún no se olvida, aún se respira, la lucha continúa.

TLATELOLCO 1986 6:30 pm
-Papá ¿qué hacen esos jóvenes en la plaza?- Comento Raúl un niño de 10 años que vivía en el edificio chihuahua junto con su Padre

Hijo, aun eres muy joven para saber, solo te puedo decir que ellos están ahí, para que tu futuro no tengas la necesidad de hacerlo, no tengas la necesidad de ocultarte para estudiar, que tengas libertad para expresarte, para que predomine la paz y no las armas…..

Pero, ¿porque entonces luchan, y causan alboroto? (agrego) la plaza era muy tranquila antes.
No era tranquila hijo, ni la plaza ni el País mismo, ha vívido con incertidumbre y con miedo, el Estado ha optado por la represión, y no por el dialogo, es necesario para quitar las vendas de los ojos, en el pueblo Mexicano, pero este mismo no quiere hacerlo para así lograrlo. Y estos jóvenes lo hacen no con pistolas, si no con letras, no luchan con bayonetas si no con la palabra, buscan que los escuchen por medio de la razón. Su batalla es un puño encendido de futuro, de libertad y sueños, de los derechos corrompidos y violados, marginados por aquellos que están en el poder, para que así, con ello puedan seguir en el.

De pronto se deja ver en el cielo luces de bengalas que surcaban los cielos, unas, otra, otras, ¿qué significaba? ¿Era una señal? No, solo era una señal. Era la firma endeble, la marca de la potestad y del poder, era le rubrica del presidente que confirmaba lo que iba a suceder…..

Después de 40 minutos, un gran silencio asolo la plaza de las tres culturas, aquella plaza que se denominaba así por la tres civilizaciones allí contenidas, con los vestigios del gran mercado de Tlateloclco de los mexicas, con la iglesia, gran sello de la civilización Española, forma de la conquista de nuestros antepasados, y las grandes estructuras de concreto que hacían de Tlaltelolco los condominios ,mas grandes en toda América latina, allí donde las mayores tragedias han ocurrido, allí se vio la plaza cubierta de un rojo carmesí…

¿Papa por que hicieron eso los soldados?
Sabes hijo los soldados solo obedecen ordenes
¿Ordenes?, ¿eso es lo que hacen?
Para eso están entrenados, para obedecerlas no para discutirlas.

En esos momentos Raúl se dio cuenta de las maquinas que estaban ante sus ojos, no eran humanos por qué no pensaban, solo obedecían.
En esa tarde no mataron a miles de estudiantes, mataron la poca libertad que existía en México, no había un verdadero Estado de Derecho, era un Estado de sitio, en esa tarde hará más peligroso ser estudiante que asesino, en esa tarde hará más respetable ser delincuente que estudiante….

Las mentes caídas, llantos y lágrimas,
Las palabras acaecidas por el acero
Tirad el libro y regalad plomo
Un genocidio, ¿espíritu olímpico?

En ese año se celebraría 10 días después los juegos olímpicos, denominados, por el comité olímpico internacional, irónicamente, los juegos de la paz, de México 86.
Los ojos del mundo veían a México un país de paz y de sin conflictos internos, veían un país sin miedo y con mucha libertad de expresión. Esas olimpiadas fueron “grandiosas” esas olimpiadas fueron “sangrientas.”

El estado pensó que el 2 de octubre se olvidaría, que los sueños y esperanzas se diluirían cual sangre por la acera con la lluvia, que los estudiantes se convertirían en soldados, que los puños jamás se levantarían.

Esto no es una historia de libertad, de sueños y de vida, habla de la libertad, de los sueños y de la vida. No es una historia con un Feliz final sino con el principio del final, aún no se acaba, aún no se olvida, aún se respira, la lucha continúa……………

2 de Octubre no se olvida


Enrique Valdivieso.